NUEVAS TECNOLOGIAS: "Las entrevistas"

A partir de las preguntas : ¿Se puede usar las tecnologías  de modo didáctico?¿ A qué páginas le otorga credibilidad?¿ Qué tipo de problemas se presenta en su práctica pedagogíca en relación con la inclusión de las nuevas tecnologías?¿ Cuál es el nuevo rol que debe adoptar el docente en el uso de las nuevas tecnologías? y el analisis de los tectos de Burbules y Dede, realizadas a dos docentes del Instituto de Formacion Docente nro.19 contestaron:

•  Prof. Fernanda Fernandez: Ella utiliza las tecnologías de modo didáctico, lo hace visitando paginas de editoriales reconocidas, de distintos autores donde son ellos mismos son los que públican su información y la pág de la real academia, para ella estas son fuentes confiables. Con respecto a la inclusión de las  nuevas tecnologías en la escuela se presentan reiterados problemas, como no contar con el material necesario, no tener luz, ni enchufes, hasta tampoco contar con personas que sepan utilizarlas. El rol que debe ocupar el docente es moderado, no debe apartarlas de su uso, y todos los docentes deberían estar o ser capasitados para el uso de las mismas.
• Prof Minellono: Él no hace uso de las nuevas tecnologías y tampoco la incluye en su didáctica, nos comento que para que esto sea posible las escuelas deberían contar con un sistema adecuado de informatica ya que lo que muchas veces falla en la educacion es tener la maquinaria pero no contar con fuentes confiables, es decir, no contar con un sistema que le de credibilidad, es por eso que no hace uso de estas herramientas.

Aqui encontre dos posturas totalmente distintas, donde uno puede estar mas empapado en el tema del uso de las tecnologías y la importancia de incorporarlas a la educación siempre en cuanto estas sean confiables y bien usadas, como aquel que se excluye que no confia que no cree que el sistema esta preparado para usarlas correctamente.
Muchas veces nos cuestionamos y me incluyo si el uso de las nuevas tecnologías es bueno o es malo, cuáles son los costos y los beneficios que estas traen.
Hay que reconocer que estas nuevas tecnologías son un desafio que constantemente se nos presenta de diferentes maneras para todos y que hay que estar preparados para enfrentarlas y no dejar que no ganen, que sapamos usarlas, hacer un análisis critico de ellas y que no siempre son fuentes seguras como por ej: el internet.
Con respecto a la inclusión de las nuevas tecnologías a la educacion , todos los maestros deberían estar capacitados, deben saber para qué y cómo funconan estas tecnologías como elemento esencial. Hay que poder adaptarse a todo lo que nos ofrese este mundo y más aun en el uso de esta herramientas tan usada y conocida por todos. Deberíamos preguntarnos: si estas pueden tener una función didáctica? ¿si pueden ser usadas de buena manera? ¿si nuestros alumnos tendras acceso a ellas? En la actualidad talves no todas las escuelas pueden ofrecer un uso amplio de estas nuevas tecnologías como el Interneto talvez si cuenten con esa maquinaria pero los alumnos no sepan como utilizarlas correctamente, y es aqui donde debería aparecer el rol docente, una persona capacitada que le pueda transmitir sentido a esta herramiente, que le pueda brindar fuenten confiables y que los motive, que los hagan reflexionar, interpretar sobre todo aquello que tienen a su alcance y que muchas veces no todo es bueno y no todo sirve.
Es decir, que no solo los docentes deben hacer un uso racional d estas, sino que ademas los alumnos deben aprender a usarlas y saber que nos podemos encontrar con muchas cosas que no siempre van hacer buenas, pero que sin embargo esta herramienta tiene muchas cosas positivas desde tener al alcance una cyberbiblioteca que nos provee todo los materiales que necesitamos para aprender como también como una herramienta de comunicación.
Tenemos que ser conscientes de que cada ves más todos los chicos vienen incorporado con un uso tecnologico sorprendente y es qui donde un buen mediador es el docente que que puede conscientisarlos y ayudarlos a usarlas de manera racional, siempre que este sepa hacerlo.

PRIMERA ACTIVIDAD

La actividad consistia en ver como fueron susediendo los avances tecnologícos en las distintas generaciones hasta el día de hoy!

En nuestro grupo intentamos representar mediante una línea de tiempo donde se veian los grandes avances que habían tenido nuestros familiares. Comenzando con la de nuestros abuelos donde el avance se veía en la radio, en el telefóno, en las primeras cámaras de fotografía y en los primeros autos, donde no era tan facíl adquirir estas cosas, muy pocos eran los afortunados de tenerla y muy pocos eran los que podian gastar sus grandes ahorros ya que no eran muy costoso tenerlo. Muchas veces solo habia un solo telefono en la ciudad, y muy pocos contaban con televisores, pero muchos abuelos nos contaban que se reunian para ver la programación en casas de uno. La siguiente generación que analizamos fue la de nuestros padres, donde ya contar con esos objetos era un poco mas accesible , ero también tubieron sus innovaciones como los colectivos, entre los mas importantes, algo que deslumbro a toda esa generación, claro que eran muy diferentes a los que tenemos ahora. También comenzo a aparecer las primeras computadoras muy diferentes a las actuales, también aparecio la telefonia celular, electrodomesticos y mucho más!

En nuestea actualidad si bien contamos con todos esos objetos, y que fueron evolucionando a lo largo del tiempo, podmeos encontras otras inovaciones como los videojuegos que tanto deslimbramiento acaciono y que cada ves vinen mejores y muchos mas avansados, contamos con electrodomesticos que haces casi todo por nosotros y que es mui facíl obtenerlosm, los dvd, la telefonia celular, los mp3 yy demas artefactos que nos rodean caracterizan a nuestra generacion.

En la actualidad el avance de las tecnologías va a pasos agigantados y muchas veces no logramos mantenernos actualizados.

EL CAMPO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: ALGUNAS APERTURAS PARA SU RECONCEPTUALIZACIÓN

Por: Mariana Maggio

 La Tecnología Educativa, a lo largo de su desarrollo a teniado varias etapas en donde  fueron reconceptualizandose, de acuerdo al contexto y su desarrollo a lo largo de la historia; Se la asocia a la Didáctica aunque ambas tengan diferentes enfoques y no se trate de que las dos sean una ciencia.

 Cuando hablamos de Tecnologías Educativas, nos encontramos con dos vertices fundamentales. El primer término las concepciones propias de las décadas de los años 50 y 60, en las cuales correspondía a la Tecnología Educativa el estudio de los medios como generadores del aprendizaje. En segundo lugar, a partir de la década del 70 aquellas concepciones que definen a la Tecnología Educativa por su estudio de la enseñanza como proceso tecnológíco.

 Pero en la actualidad nos econtramos con diversas concepciones sobre la Tecnología Educativa que fueron enmarcados a lo largo de su desarrollo. Algunos de los investigadores mas sobresalientes en sus concepciones son: Sarramona López, Quesada Castillo, Poloniato, entre otros. En nuestro país Argentina, Litwin plantea una conceptualizacion del campo que recupera su especificidad diferenciandolo de la Didáctica dicendo : "Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimiento que, basándose en las disciplinas científicas referidas a las prácticas de la ensñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines de los contextos sociohistóricos que le otorgan significación. La tecnología, al igual q la didáctica, se preocupa por las prácticas de la enseñanza, pero a diferencia de ésta, incluye entre sus preocupaciones el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos tecnológicos: la informática, el v´´ideo, la TV, la radio, el audios, etc (...)"

 Muchos autores coinciden en situar el origen de la Tecnología Educativa en la década de los 50. Para Bartolomé y Sancho, ésta es una década clave para el posterior desarrollo de todos los ámbitos de la Tecnología Educativa, destacándose en ese momento la importancia creciente del tema de la comunicación.

Hacía fines de la década del 60 y en los años 70, la Tecnología Edicativa puede ser caracterizada desde dos puntos de vista: uno restringuido y uno amplio. La visión restringida aparece vinculada al empleo de nuevas tecnologías, pero sigue siendo el límite de los artefactos, de la utilización de medios, lo que caracteriza el campo. En la visión amplia, la Tecnología Educativa es caracterizada como conjunto de procedimientos, principios y lógicas para atender los problemas de la educación.

 La reflexión acerca de la definición actual requiere ser enmarcada en los rasgos de la realidad social. Para Puiggrós, A y Marengo, R. son rasgos predominantes: la globalización de los mercados, la interdependencia; la celeridad de la producción, el desarrollo y la difusión de tecnologías, con impacto sobre la dinámica de la significación social del conocimiento; la incorporación de la róbotica a la producción industrial, y la pobreza como efecto no deseado de la aplicación de políticas de ajusto estructural.

 Asumir qie la Tecnología Educativa en su vinculación con las dimenciones éticas y políticas de las finalidades educativas y recuperamos como central la preocupación por aquello que se enseña; estamos expectantes frente al impacto de las nuevas tecnologías por sus implicaciones para los nuevos modos de comunicarse y  pensar.